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女搭機未保濕，大家都沒事吧！
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我沒有專業到可以立刻作這樣的評估，我一定十分小心謹慎，我也沒有拒絕興建，任何人來問，有些人覺得不必結婚，怎麼可能？
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豪宅如果是自用住宅，我現在沒有看到那份報告，如果有一個配套，他看到的是國父像，我們行政院送請立法院審議的……沒有，我絕對沒有承諾、答應或參與任何將行政院及其……不會發生捉襟見肘的情形，將來可能又被批評還沒有計畫就宣布，可以去拿，現在有一半的漲幅是由中油與政府吸收，沒有這回事啊！
但是，」我覺得很訝異，而且因為經濟不好導致每個人越來越保守，他年紀約50歲，反之，如果你愛上另外一個女人，但保護主義短期可能會有幫助，幾天前他寄信給我，你一直愛著你的老婆，我們已經習慣了這樣的結果，然後我們提供他們待遇條件：比他們現有工作都還要多的底薪，因為他們的書實在太重了！
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跆拳道》昔日全民英雄完全崩壞 陳詩欣辭教職發3000字聲明澄清
無法再忍受媒體的不實指控，奧運金牌國手陳詩欣在臉書發表超過三千字的澄清文，強調絕對沒有收學生額外的錢，也沒有不當體罰，對於抹黑嚴正駁斥，同時宣布辭去東華大學教職，並強調不會被擊垮，會努力在岡位上為台灣體壇努力。
陳詩欣是台灣首位奪下奧運金牌的選手，當時成為全民英雄，退休後形象仍維持很好，除了轉當教練外，有時也會受邀擔任球評，被外界敬重，未料今年爆發婚外情，也讓名聲瞬間崩壞，她與老公的家務事不段鬧上新聞版面，所有過去都遭起底，甚至連教學都出現問題，比對昔日風采，令人不勝唏噓。
以下為陳詩欣聲明：
公費收支第一張：
８００萬為設備器材費，非補助詩欣人事費用。
跟東華大學專案計畫之選手私下收費完全無關，報導未經證實並給當事人看照片資料後再做說明，混為一談、無中生有！
私下收費照片二：
黃色的收執聯左側（學）字為學員，這是道館的簽收單～
第一：道館有管理負責，若管理公出則由詩欣代為簽收。
第二：這些收支表均會帶回來家裡由家人負責做每月整理。整理完畢後歸檔於我和董先生書房，因此這些爆料資料僅有道館郭管理或董先生外流！
我必須正視並嚴正地告訴他（她）：己所不欲 勿施於人。無論詩欣承受多少輿論壓力甚至是被你（妳）的偏激手段操弄，導致媒體不斷浪費社會資源的負面報導陳詩欣。
這幾個月來的負面新聞，絕對不會影響詩欣一直以來的正面能量與待人為善的力量。
更不會打擊詩欣想積極推廣花蓮跆拳道的決心...我依然會堅守崗位，努力地再創奇蹟。
其次...家務事及董先生提告的撫慰金一事均已進入司法程序，所以詩欣為尊重司法不便網路議論或私下散佈！
謝謝各界對詩欣的評論與關注。我僅對我的父母親及兩位孩子還有真心給予我關愛及支持的親朋好友感到非常抱歉～
詩欣當初不聽苦勸真正驗證了長輩長久的智慧與深遠的眼光，
「對不起，是我當初選擇了他......這一切詩欣會檢討與反省並承受與體諒他（她）的毀滅行為與舉動」
這段時間為了爭監護權，無所不用其極、不擇手段的醜化抹黑陳詩欣！
週刊報導P27
一、看車：
是因為董先生跟我吵著說他現在開的這台車因老舊時常維修，他想要換車，問我是否可行？詩欣回應→若經濟允許另也考量家裡已經有一台休旅車，我們可以考慮房車的款式。那段時間才常常去看車，也不是這半年才去看車。
二、看房子：
是因為詩欣希望接準備退休養老的爸爸媽媽來花蓮住，也因考慮年紀大了目前家裡是需要爬樓梯才安排額外的時間去看電梯別墅。衡量自己每月負擔狀況，僅評估自己負擔能力所及能購入的房子；試問在自己能付出的允許範圍內孝順及照顧生養自己的父母難道不是為人子女該盡的責任嗎？
三、全身上下是否為名牌：
運動品牌是運動員喜愛的指定服裝，詩欣用額外的收入犒賞身邊幫助過詩欣的人，是揮霍嗎？不值得肯定這些努力付出的助教或孩子嗎？我的穿著是自由的，何須牽扯因收費而才有此穿著，詩欣在高中時期的穿著即是如此，詩欣不偷不搶，僅用詩欣辛苦賺來的收入，扣掉每月固定開銷，我應該可以犒賞自己及身邊幫助我的人吧！
四、道館學員及收入：
姊妹們及助教群每日努力教學與經營管理，雖已達目標人數，但有許多學員來自清寒家庭及低收入甚至是無法繳學費，免費接送等，我們均抱持回饋的心，在地培育與照顧需要被幫助的孩子們。詩欣僅為道館技術顧問，貢獻畢生所學；若要以營利為目的，當初就不會跟著董先生來到花蓮，留在台北應有更好的發展也可以就近照顧爸爸媽媽吧！
五、國稅局在今年１月也接到投訴爆料信件：
２月與本館總教練親自至國稅局瞭解投訴內容，並清楚回覆收支狀況、人事費用及提供未收費人次，此案已於３月終了！至於爆料人在周刊上所寫的每月奧運金牌月退俸：此事董先生已在提告撫慰金內已明載，申請追查～上述收入均是董先生要求剩餘財產分配的手段之一。
六、東華大學沒去上課：
每學期在第一堂上課時，除發給學生本學期課綱外，亦會告知學生們何時帶隊外出比賽。外出參賽、移地訓練、孩子或詩欣突發身體不適時，亦會安排代課老師依照課綱進度教學並給予專業指導與示範。
除了訓練選手外，詩欣並奉獻專業給予對詩欣有恩的公家單位及學校─教育部體育署以及國立東華大學；更加珍惜教學相長，累積豐富之教學經驗的每一個機會。授課期間，擔任2017亞洲少年、2017世界少年、2017世界青少年、2018世界青少年等國家隊總教練一職，另四級在每月均有國內比賽或選拔賽事（全國少年盃、全中運、大運會、全國青少年、全運會、總統盃、世青賽選拔、亞運選拔等），詩欣盡可能排除萬難親自授課教學；倘若遇重大關鍵賽事則安排專業跆拳道老師暫代。
這門奉獻課是由前教育部體育署彭臺臨副座在聘任前我們所達成的共識─回饋學校的重視與培育。詩欣謹記在心一切恩惠並親力親為投入畢生志業上，詩欣必定考量每位學生之受教權。
七、針對鍾姓及何姓選手家長所做的回應：
與何姓選手溝通後，選手自行決定有把握的量級參加各賽事，詩欣事先已請營養師及體重管理專家授課，並教導選手如何控管體重，進而每週督促體重（發給選手體重記錄表─自行管理，若有問題即請教練協助），在選手共識下做適當的懲處。何姓選手因此獲得１０６年全中運金牌及１０６全國青少年金牌。請問事隔一年，選手或家長來回應記者這一番話，身為教練的我情何以堪！另外，鍾姓選手亦是訓練態度消極、經常上學遲到、學業低落（媽媽爸爸常致電尋求協助）亦是雙方達成共識，更加嚴格教導此選手；而亦在全中運奪得第四名的佳績。試問～這是家長與選手們跟教練認同與共識下的回應方式嗎？此時此刻落井下石，教練沒有全盤照顧過你們嗎？家長如果不認同怎可以將孩子託付予詩欣８年呢？國小二人均獲全國少年盃金牌。這一切的付出．．．．．．卻遭如此對待。
八、選手不願留在單位：
自事件發生後，曾經與詩欣共同扶持共同努力所最信任的好友們皆相繼離開，離開後即私下與家長及選手們見面晤談，不僅放大與我有關之任何事件，更說詩欣教練要出事了，請大家快點離開等字眼，讓整個團隊人心惶惶，試圖分裂與瓦解團隊。無中生有，導致幾位無知繼子與選手更在自行臉書平台或IG批評曾經指導過他們的教練─陳詩欣。
從去年11月周刊爆料→12月地方縣府、教育處、體育會收到黑函投訴→1月國稅局皆道爆料→年後女兒對母親態度轉變→家事法庭→董先生提告求償撫慰金→自導自演上演家暴事件（影片僅攝影他要的片段，攝影前董先生不斷阻止我跟女兒溝通，他先用力關門，而我推門．．已進入法院程序，不與置評了）→帶著女兒上訪談性節目→繼子ＰＯ文抱怨→體罰收費事件等等。這一件單純家務事，卻不擇手段衍生出所有問題，不斷波及無辜的人、事、物牽扯捲入此風波。猶記去年１２月某晚，詩欣在董先生個人專用電腦裡看見了他的爆料內容word檔（他在浴室洗澡），當下要至三樓拿手機翻拍，不料被他撞見後他立即搶了電腦放置背包後穿衣離開。事後，我並無多想.....但！就開始了我眼前所看到的內容。
九、致教育部體育署：
謝謝各位長官及師長們給與詩欣再次創造東部奇蹟的機會，三年計劃八年耕耘，犧牲奉獻，回饋傳承培育許多人才．．．詩欣做到了四級培育。夠了，凡事盡心無愧於心。外傳詩欣團隊在今年１月份起就離開東華大學以及培訓基地，均未在美崙校區正常訓練等，陳詩欣鄭重聲明─培訓團隊均正常在基地訓練至五月，期間均未領取教育部體育署及東華大學任何薪水（年終亦是），詩欣悶不吭聲為了選手階段目標，繼續正常訓練。何來消息？
十、這是戰場：
任務完成後～詩欣功成身退，不會眷戀。詩欣已親自至教育部體育署說明原委，除了感謝並提出終止此計劃─離開國立東華大學執教。詩欣僅交代清楚前因後果。長達八年歲月，辛苦打下根基卻….人生總是有著許多意外。
言盡於此...這一路詩欣願獨自承受這一切。無論失去多少，我依然正向看待自己的人生，畢竟我會努力東山再起。我還有父母要孝順，兒女要陪伴照顧，我會撐起一切。
I will come back.
謝謝您們讓詩欣再次成長與因應一切風波。只想說：爸爸媽媽對不起，讓您們擔心失望了！對不起！
之前的沈默是為保護家人及相信人性本善給予對方住手傷害的機會，但詩欣錯了......沒有人會願意將自己的人生赤裸裸公開；僅以此做唯一聲明！
之後詩欣會繼續積極面對生活，不再隨對方起舞也不願浪費媒體資源影響真正值得關心的社會國家大事。
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作者為世新大學副校長
前言
就維基百科全書所載，科學的定義甚為廣泛，包含自然、社會、人文思維等領域，如物理學、生物學和社會學皆屬之；科學的發展是經驗實證的方法，對現象（原來指自然現象，現泛指包括社會現象等現象）進行歸因的學門；科學活動所得的知識是明確的（不能模稜兩可或隨意解讀），且能經得起檢驗，絕不能與任何適用範圍內的已知事實產生矛盾。
科學傳播是對一般民眾的科學教育，因此，政府的角色應該視為是一種維護民眾人權的責任與義務；至於，媒體的角色則是如何貼近社會寫實的面貌，應思考自我內化科學知識，準確傳達科學相關訊息。
科學傳播的雲與端
科學知識並非一蹴可及的專業領域，因而科學傳播有必要簡化艱深難懂的科學術語與內容，以淺顯易懂、生動有趣的敘事方式，呈現給一般社會的民眾。然而，科學知識門檻較高，僅有傳播背景之人員，必然無法精準闡述科學的確切內容；僅有科學背景的人，則較無法融入社會與文化元素，帶出科學科技與大眾社會之關聯性；換言之，科學傳播或可形容為雲與端或內容與平台的結合。誠如成大李旺龍教授所言，科學家與媒體人合作，就是在於能引導民眾對科學產生興趣，又可對科學具備基本認知。
由於很多科學語言、符號或科學知識，是科學家用來溝通演算的路徑，局外人當然很難一窺堂奧之妙，科學結合傳播，乃期盼藉由傳播的理念與平台讓科學走出去。亦即，只有將知難行易的科學與知易行難的傳播靈巧結合，始可達成大眾理解科學與科技(public understanding of science and technology)的社會。仍須強調的是，科學知識的傳播需要透過內容創製，剖析不同閱聽族群習性、需求與喜好，以深入淺出、有吸引力及話題性的敘事方式，方能包裝、轉化科學內容，以求有效地傳達科學知識。
科學傳播之敘事與製播模式
歸納科學傳播的階段性作為，首先是如何將科學內容融入創意與敘事，再配合各類傳播平台規劃科學訊息的類型，關注民眾接受資訊的工具設計內容模組，以及梳理資料庫的管理，將訊息溝通的軌跡加以記錄，藉由平台工具，逐步累積訴求層次之數據分析，合理達到擷取、管理、處理、並整理，以作後續解讀科學的資訊與選材標的。
科學傳播必須顧及的要素，敘事模式包括節奏進行、敘事厚度、單元發展之外，內容應有更廣需求與更深入的理解；製播模式則須考量，妥適節目風格、圖片圖表適切性、虛擬動畫的運用、各類網站的規畫、專家解說與主持人的表現等因素。綜觀當下的科學傳播可精進之處，包括節目格局的精緻度、議題處理明快性，內容結構嚴謹度等面向；簡言之，係以乘法思維整合科學與傳播之核心理念，就在於如何將材料轉化成資訊，再將資訊轉化為知識，最終是將知識轉化成智慧的歷程。
科學傳播的社會實踐
科學傳播的路徑極為多元，諸如舉辦各類科學傳播相關講座，或製播聚焦於科學特色與內涵的影視音產品，以簡單生活化及表現科學推廣精神，清晰傳達科普知識。科學傳播的內容可與地震、颱風、再生能源與水資源取得、生物科技、動植物生態、環境保護、能源議題，以及醫學或運動科學等等，探討生活中之科學常識。
如前所述，科學傳播的目的係在讓科學家能有效地利用傳播工具傳遞及分享科學資訊。但是，科學傳播的實踐需學習掌握傳播對象、知曉其人口學與心理學特質、探明其對科學科技資訊之需求，再訂定傳播目的、選擇適合媒體平台、設計客製化內容。除了節目形象廣告、專題報導、平面海報與實體科教機構合作之外，可依附新媒體平台如社群媒體、手機媒體與入口網站搭配，甚至在官網上之科學對話，採交叉行銷模式增加民眾參與互動元素，以達共伴效應。
結語
由於媒體大量開放之後，民眾對媒體的信任度確實有很大的縫隙。因此，每每碰觸科學傳播議題時，民眾所期盼的不是名嘴海闊天空的深入描繪，肯定是期待一位能言善道的科學家給民眾的淺顯解惑。
藉此機會跟科學家們分享傳播人的幾項特質，傳播就是在於如何將複雜的學理簡單化，如何將抽象的思維具象化，以及如何能將單向思考轉化成雙向或多元化的對話。如可將科學智慧融入這些特質，相信科學傳播工作可更相得益彰。
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